Recientemente se inauguraba el curso 2023-2024, en el sexto año de vida de la Escuela de Jardinería Med-O-Med, ubicada en Salé, Marruecos. Un proyecto de formación profesional cualificada con carácter social, medioambiental y cultural concebido por nuestro presidente Cherif Abderrahman Jah, con el fin de dotar a los jóvenes en situación de dificultad de las capacidades suficientes para convertirse en jardineros y jardineras cualificados y alcanzar el mercado laboral con la dignidad que merece este hermoso oficio.
Tras los meses de verano, en que una gran parte de los aprendices ha realizado sus prácticas remuneradas de jardinería, como un medio de familiarizarse con el ámbito laboral, las clases comenzaron a principios de octubre, y con ellas, algo de la ansiada lluvia que tanto se ha hecho esperar. Muchachas y muchachos, muchos de ellos nuevos, transitan por la escuela y por el parque con bullicio -aunque con relativo orden y concierto-, turnándose entre las clases teóricas -el 20% de la enseñanza- y las prácticas. De vez en cuando se escapan estrepitosas tandas de aplausos, en su mayoría provenientes de la clase 1, fruto del entusiasmo que el profesor Mustapha y su auxiliar Abdellatif (un ex alumno) saben imprimir a los recién llegados.
Este año las jóvenes muchachas son legión, y son varios los aprendices que han entrado directamente en segundo curso, a modo de lo que aquí llaman “pasarela”, para aquellos con una base en la materia. La formación está dispensada en tres años, con tres reconocimientos diferentes avalados por el Ministerio marroquí del Empleo. El primero es el certificado de Capacitación Profesional, el segundo, el diploma de Especialización, y el tercero, el de Cualificación.
Si la escuela comenzó con una mayoría de formadores españoles –la formación especializada en jardinería es muy escasa en Marruecos-, a día de hoy el personal marroquí formado en la escuela es mayoría, respondiendo así a la exigencia de trasvase de conocimientos inherente al proyecto desde sus comienzos, como corresponde a todo proyecto de cooperación, en este caso, hispano-marroquí.
Este año las jóvenes muchachas son legión, y son varios los aprendices que han entrado directamente en segundo curso, a modo de lo que aquí llaman “pasarela”, para aquellos con una base en la materia.
Una de las claves del éxito ha sido la incorporación desde el curso 2021-2022 de varios ex alumnos y alumnas que trabajan en la escuela como auxiliares de jardinería y se están formando cada vez en mayor medida. También, la llegada de un nuevo Coordinador pedagógico, Mohamed Rami, con dilatada experiencia en proyectos de cooperación en España, Marruecos América Latina y en jardinería. Además, la presencia asidua del Consejero pedagógico, autor del programa formativo, Alberto Juan y Seva, de la Universidad de Sevilla, está siendo fundamental para consolidar y aumentar el nivel de la enseñanza, en una óptica de mejora siempre necesaria.
Sensibilización y actividades generadoras de ingresos
Por otra parte, durante este pasado curso 2022-2023, además de la formación, la escuela ha incrementado las actividades de sensibilización y aquellas generadoras de ingresos. No hay que olvidar que se trata de un centro no solamente dedicado a la docencia, sino también a la sensibilización ambiental y cultural, y abierto al público. Así, conferencias como la impartida por la islamóloga Asma Lamrabet sobre la mística medieval Rabi’a al-Adawiya, o del profesor Farid El Asri, Presidente del Centre for Global Studies, de la Universidad Internacional de Rabat, sobre la percepción del hecho islámico en Europa, fueron sido muy aplaudidas.
Por otra parte, durante este pasado curso 2022-2023, además de la formación, la escuela ha incrementado las actividades de sensibilización y aquellas generadoras de ingresos.
En relación a las actividades generadoras de ingresos, la escuela ha incrementado su propuesta, que sin embargo cuenta con aumentar sensiblemente durante este nuevo año escolar.
Así, el vivero de producción va abriéndose camino, y entre otras acciones, ha vendido una buena cantidad de plantas endémicas y autóctonas marroquíes para un ajardinamiento en la Universidad Internacional de Rabat y para los jardines que rodean el pabellón permanente de Marruecos, en Marrakech, construido con ocasión de las reuniones anuales del FMI y el Banco Mundial. Este edificio permanente ha sido concebido con materiales ecológicos y naturales, por la prestigiosa agencia Oualalou + Choi, mientras que los jardines fueron diseñados por PAN Landscape Architecture, uno de los mejores clientes y colaboradores de la escuela.
Igualmente, los frutos y plantones del huerto de invierno, y más adelante, del de verano, se vendieron tímidamente la pasada primavera y verano por su calidad (¡obtuvimos hasta 9 variedades de tomates!). Este año, otro de los objetivos es sistematizar la venta de plantas y plantones ornamentales y alimentarios en la propia escuela, durante los fines de semana y durante los mercadillos organizados en la misma, lo que además permitirá a los aprendices llevarse alguna retribución y familiarizarse con la actividad comercial como parte de su formación. En este sentido, estuvimos presentes durante este otoño en el Bazar Diplomático de Rabat, con una surtida variedad de plantas.
También, además de las consabidas visitas escolares, que se acompañan de talleres organizados por los monitores de la escuela y por otras organizaciones docentes, hemos realizado nuestros primeros cursos para profesionales del sector, como una manera de replicar y difundir nuestro modelo de formación.
Además, la escuela ha realizado sus primeros “pinitos” en el anfiteatro, que había permanecido sin apenas actividad durante estos años de crisis, ofreciendo diversos espectáculos al aire libre para el público, en una atmósfera mágica, acompañada por la caída silenciosa de la noche y el crotorar de las cigüeñas.
Noticias luctuosas
El verano, sin embargo, fue difícil. Tuvimos la triste noticia del fallecimiento inesperado de nuestro querido técnico Aziz Chikhi, y poco tiempo después, del terrible seísmo acontecido en la provincia del Haouz, en especial en el Alto Atlas. El primer impulso fue el de partir hacia el terreno y ayudar, impulso que pronto desestimamos (habrá muchas etapas en las que la escuela podrá resultar útil), debido a la difícil situación in situ y al entorpecimiento que estaban causando los espontáneos en la ayuda humanitaria.
Un mes después se imponía, entre muchas otras cosas, la construcción de hábitats sostenibles y al tiempo aptos para los supervivientes, frente al duro invierno que se avecinaba. La modesta contribución de la escuela fue la de invitar a la arquitecta especializada en construcción ecológica Layla Skali, así como al experto venezolano Luis Arleo, en construcción en adobe y situaciones de emergencia, que animaron un encendido debate en torno a la siguiente cuestión: “Construcción sostenible frente a la urgencia”. En él, arquitectos e ingenieros aportaron sus experiencias y opiniones ante una cuestión tan acuciante.
Retos y objetivos
Durante este nuevo curso escolar, los objetivos y retos son nuevos, tras un ejercicio de autocrítica y de evaluación. Entre ellos consta precisamente el incremento de las actividades generadoras de ingresos, como un medio para la paulatina autosuficiencia del proyecto. Ello se hará externalizándolas con personas profesionales en este campo, mediante prestaciones de servicios. También se ha puesto en marcha una estrategia de comunicación que aumente el conocimiento, ya amplio, del proyecto, y sirva para difundir sus múltiples actividades y servicios para el público.
Por otra parte, el gran reto de la escuela es evitar el abandono escolar –tres años de formación se hacen a veces difíciles para los aprendices en situaciones familiares y económicas complicadas-, así como potenciar la cantidad y calidad de la inserción, ya satisfactoria en general de por sí.
En el sentido de la inserción profesional, la buena noticia es la creación de una plataforma para la misma, puesta en marcha por el INDH (Iniciativa Nacional para el Desarrollo Humano), una extraordinaria institución estatal y uno de los principales partenaires del proyecto.
Para ello se impone implementar el sistema de pequeñas retribuciones para los trabajos exteriores durante el periodo de formación, así como las prácticas remuneradas de verano. También, incrementar los módulos de habilidades para la futura empleabilidad de los y las aprendices, y plantear la casi totalidad de tercer curso como un trabajo externo en medio profesional.
Es igualmente necesario sensibilizar a las familias, como hicimos la primavera pasada en una lúdica y entrañable jornada dedicada a ellas. Y ello, para que entiendan el valor de unos estudios cualificados que permitan a sus hijos e hijas el acceso al mercado del trabajo digno y formal, aunque se encuentre alejado de sus hogares. Una labor, la de incidir en las mentalidades, que no solamente hacemos con los familiares, sino con los potenciales clientes, quienes tienen que entender que, tras tres años de estudios de calidad, estos jóvenes están sobradamente preparados para desempeñar trabajos valorados y remunerados por encima de la media.
Además, la presencia asidua del Consejero pedagógico, autor del programa formativo, Alberto Juan y Seva, de la Universidad de Sevilla, está siendo fundamental para consolidar y aumentar el nivel de la enseñanza, en una óptica de mejora siempre necesaria.
En el sentido de la inserción profesional, la buena noticia es la creación de una plataforma para la misma, puesta en marcha por el INDH (Iniciativa Nacional para el Desarrollo Humano), una extraordinaria institución estatal y uno de los principales partenaires del proyecto. Para ello, el INDH Salé va a convocar próximamente a todas y todos los laureados de la escuela, con el fin de reunirlos y estudiar con ellos, en especial con aquellos que aún tienen alguna dificultar para encontrar un trabajo acorde con sus competencias, la forma de integrarlos en el mercado laboral, mediante orientaciones y ayudas económicas para llevar a cabo sus proyectos y materializar los sueños a los que tienen derecho.
El reconocimiento internacional le ha llegado entre otros al proyecto, ganando el segundo premio «Green Skills Award 2023», otorgado por la Fundación Europea de la Formación, que pertenece a la Unión Europea. Fue elegido entre 10 finalistas de 600 proyectos de 60 países por un jurado de especialistas internacionales en formación.
La ETF Green Skills Award es una iniciativa mundial lanzada en 2021. Proporciona ideas e inspiración de todo el mundo sobre la innovación que se produce a través de personas e instituciones. La iniciativa se ha convertido en una fuente de mejores prácticas que puede inspirar a personas a través del planeta a realizar un cambio real mediante la creación de economías y sociedades circulares y neutras en carbono.
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